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MÁS DE 60 ACTIVIDADES LOW COST DE VIDA PRÁCTICA (de 18 meses a 3 años).

 

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Hoy me gustaría compartir con vosotros, la transformación que hemos vivido con la llegada de nuestros hijos sobre el concepto que teníamos de cómo pueden colaborar los niños en casa y como pueden llegar a ser autónomos en muchos aspectos de la vida práctica a edades tempranas.

Antes de tener hijos, pensábamos que sus capacidades y habilidades era muy reducidas con lo cual no podían participar en las tareas del hogar prácticamente, ni en tareas de aseo personal, ni en otras muchas. Pero estábamos equivocados, las limitaciones no la presentan los niñ@s sino que eramos nosotros, los adult@s los que sí que tenemos creencias que nos limitan, y que unidas a nuestro ritmo de vida acelerado y a nuestro concepto de orden y limpieza, hacen  que no viésemos el gran potencial que l@s niñ@s tienen para poder prepararse y participar en las actividades diarias en las que están presentes.

Nosotros dejamos poco a poco de tener prisa, dejamos de exigir la perfección, nos acostumbramos a que para que aprendan tienen que ensuciar, en fin, decidimos que no queríamos hijos “perfectamente dependientes” sino que preferíamos que fueran “imperfectamente independientes” para convertirse en niños autónomos y seguros, capaces de participar activamente en la vida familiar y en todas aquellas situaciones en las que se encuentren.

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Esta filosofía de vida y de aprendizaje, deriva del método Montessori, pedagogía que en casa nos encanta y que solemos aplicar en multitud de ocasiones pero que también adaptamos a nuestras necesidades y características específicas.

Una de las frases  que deriva de  este enfoque pedagógico que más me gusta es: “Enseñame a hacerlo sólo” ya que nos invita a no hacerles las cosas a l@s niñ@s, nos dice que ellos mismos pueden hacer sol@s: comer, ducharse, vestirse, cocinar, servirse agua…

Es increible como Maria Montessori ya en su época, invitaba tanto a niñas como a niños a participar en cualquier actividad de la vida práctica y hacía énfasis en este tipo de enseñanzas como requisito para que l@s niñ@s adquirieran la autonomía necesaria para crecer seguros de si mismos e independientes.

¿Y por qué es importante realizar actividades de la vida práctica?.  Principalmente y a groso modo podemos decir que:

  • Fomentan la coordinación y psicomotricidad necesario para explorar y conocer el entorno.
  • Favorece el orden (aunque al principio parece un kaos), este orden exterior lo necesitan l@s niñ@s para ir construyendo un orden interno.
  • Fomenta de una forma significativa la independencia y la autonomía desde edades muy tempranas
  • Favorece la concentración, pues con estas actividades se practica desde muy pequeños con lo cual poco a poco se van adquiriendo niveles más altos de concentración. Para ello es muy importante que cuando un/a niñ@ esté haciendo algo no lo interrumpamos ni corrijamos pues rompemos su concentración.
  • Fomenta la seguridad y la autoestima, así como la capacidad para tomar decisiones y el juicio crítico.

Cómo indicaba más arriba , el/la adult@ tenemos un gran papel en estas enseñanzas,ya que debemos favorecer estos aprendizajes en l@s niñ@s,  por eso debemos reflexionar sobre lo que queremos, sobre lo que es o no más prioritario para nosotr@s, sobre la necesidad o no  de hacer las cosas perfectas, sobre la posibilidad de que nuestr@s hij@s aprendan practicando y equivocándose, sobre nuestra paciencia, sobre nuestro concepto del tiempo y las prisas…. porque únicamente cuando pensemos que por encima de todo eso , está que nuest@s hij@s son capaces y que su aprendizaje es más importante que por ejemplo, que vaya vestido conjuntado porque él/ella ha elegido la ropa con dos años; podremos ofrecer a nuestr@s hij@s un ambiente preparado para adquirir las habilidades de la vida práctica. así que nosotros somos los que debemos estar preparados para esta enseñanza, porque nuestr@s hij@s ya lo están por naturaleza.

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A mi me ayudó hacerme preguntas como ¿por qué lo visto yo? ¿por qué él no sabe o por qué tengo prisa o por que me da verguenza que no vaya conjuntado? ¿Por qué le doy yo de comer, por qué él no sabe o por qué no quiero que se manche? ¿por qué le elijo yo la ropa? ¿por qué no le dejo que se coloque la ropa, es por qué no la deja perfecta? ¿qué es más importante colocar la ropa perfectamente o la muestra de ser independiente y de orden que muestra con esa actividad? ¿por qué no le dejo utilizar el cuchillo con un año? ¿puedo comprarle un cuchillo adaptado a sus habilidades? ¿Por qué no le dejo rebozar el pescado? ¿es por qué me lo va a manchar todo de harina, pero la harina luego la puedo limpiar? …….. y cuando por fin te mentalizas de que sí, que sí que vas a utilizar la enseñanza de la vida práctica, empiezas a observar como poco a poco l@s niñ@s van aprendiendo, y ya no manchan cuando comen, no gastan demasiada agua para ducharse, se visten más rápido, rebozan mejor, tienden su ropa bien, llevan cada cosa a su lugar…. tiene todos los aprendizajes de la vida práctica interiorizados de manera que forman parte de su vida.

Nosotros hemos optado, principalmente, por dejarlos participar en las actividades de nuestra vida cotidiana, aunque también utilizamos bandejas y materiales de vida práctica de Montessori, pero realmente no es necesario invertir excesivo dinero para poder llevar a cabo este tipo de enseñanza.

Lo único que sí que hacemos es estar a su lado supervisando que no corren peligro y siendo simplemente observadores.

Las actividades que os propongo son una guia, no tienen porque realizarlas tod@s niñ@s, cada un@ lleva un ritmo de aprendizaje que hay que respetar. Estas son algunas de las cosas que nuestro peque realiza, pero no tienen porque realizarlas tod@s, igual que mi hijo no tiene porque hacer todo lo que haga otr@ niñ@. Tenemos que estar atentos a las señales e intereses que muestran para saber que están preparados para realizar cada actividad y no es conveniente, si no al contrario, es contradictorio, forzar un aprendizaje cuando el/la niñ@ no está preparado para adquirirlo.

Estas son las actividades que os propongo, que realmente para ell@s son juegos, y que no suponen un gran coste en materiales puesto que la , mayoría son actividades que solemos hacer en nuestro día  a día:

ACTIVIDADES DE CUIDADO PERSONAL:

  • 1. Lavarse y secarse las manos y la cara.
  • 2. Ir al baño solo.
  • 3. Lavarse los dientes.
  • 4. Peinarse.
  • 5. Sonarse.
  • 6. Ducharse.
  • 7. Vestirse y desvestirse.
  • 8. Ponerse y quitarse los zapatos.
  • 9. Ponerse la chaqueta.
  • 10. Ponerse guantes, gorro y bufandas.
  • 11. Elegir la ropa.

Para facilitar estos aprendizajes, nosotros hemos reconvertido el bidet en un lavabo y espacio de aseo para él, puesto que no llega al lavabo ni al espejo. Le facilitamos la tarea de vestirse facilitándole prendas sencillas de poner, con velcro, sin botones excesivamente pequeños ni en zonas donde no puedan abrocharlos, y además tenemos toda su ropa en los estantes más bajos del armario, clasificada en cajas transparentes para que sea más cómodo par él identificar la ropa. Hay quien pone carteles o pegatinas identificadoras pero a nuestros peques no les ha hecho falta. La zona inferior del zapatero también está reservada para el más peque.

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Para realizar estas actividades se necesitan espacios tranquilos sin distracciones, así que cuando estamos fuera, en otros sitios con más estímulos, le cuesta mucho más realizar estas actividades, así que nos armamos de paciencia o le ofrecemos nuestra ayuda.

 

TAREAS DEL CUIDADO DEL ENTORNO: son aquellas tareas que realizamos para mantener limpio y ordenado nuestro hogar, nuestros enseres…

  • 12. Barrer.
  • 13. Fregar enseres de cocina.
  • 14. Poner lavavajillas.
  • 15. Colocar la vajilla, cubiertos…
  • 16. Introducir y sacar ropa de la lavadora.
  • 17. Lavar su ropa a mano.
  •  18. Tender su ropa.
  • 19. Limpiar cristales.
  • 20. Recoger líquidos derramados.
  • 21. Quitar el polvo con bayeta o plumero.
  • 22. Pasar la aspiradora.
  • 23. Plegar prendas de ropa sencillas.
  • 24. Colocar su ropa y zapatos en su sitio.
  • 25. Recoger juguetes.
  • 26. Hacer la cama.
  • 27. Poner la ropa sucia en su lugar.
  • 28. Quitar y poner la mesa.
  • 29. Reciclar.

 

Evidentemente estas actividades no pueden ser excesivamente largas, por ejemplo no se trata de que friegue todos los platos, sino que fregue 3 o 4 cosas, no puede tender toda su ropa pero si tres o cuatro prendas sencilla, y así con todas las actividades de este tipo.

Tampoco podemos esperar la perfección, y además aconsejo no reñir ni corregir, aquí el dicho “lo que cuenta es la intención ” es completamente cierto, y si acompañamos, y ayudamos ya veréis como poco a poco van haciendo más y mejor.

En casa también hemos adaptado un rincón de limpieza para el peque, con los utensilios básicos para barrer.

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TAREAS CULINARIAS:

  • 30. Comer solo (nuestro pequeño lo hace desde los 6 meses y eso nos ha ayudado a          ver  que pueden hacer mucho más de lo que pensamos).
  • 31. Ponerse agua en un vaso.
  • 32. Ponerse un vaso de leche.
  • 33. Calentar alimentos en el microondas.
  • 34. Cortar con cuchillo o cortadores.
  • 35. Amasar.
  • 36. Batir.
  • 37. Rebozar.
  • 38. Hacer zumos.
  • 39. Hacer helados.
  • 40. Empanar.
  • 41. Aliñar ensaladas.
  • 42. Preparar el desayuno.
  • 43. Hacer galletas.
  • 44. Untar con mantequilla, paté, tomate… las tostadas.
  • 45. Acceder a alimentos para merendar o almorzar: galletas, fruta, yogures, ….

Nosotros, decidimos comprar la torre de aprendizaje de montessori, para que llegara a la bancada y facilitar así su autonomía de forma más segura que, el hecho de subirse a una silla o taburete. Hay muchos sitios donde podéis adquirirla, pero nosotros la compramos sencilla y por un módico precio en Wallapop. También hay tutoriales para hacerla con el famoso banco de IKEA.

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OTRAS ACTIVIDADES

  • 46. Regar plantas.
  • 47. Alimentar a los animales (peces, gatos, perros…)
  • 48. Recolectar frutos.IMG_6142
  • 49. Colaborar en actividades puntuales: Recogida de escombros en una reforma.
  • 50. Bricolaje.
  • 51. Ayudar en la compra.
  • 52. Pintar.
  • 53. Triturar papel (a mi peque le encanta, y después de triturarlo juegan con él como si fuera nieve, imaginar como se pone nuestro salón jjjj).

 

Además de estas actividades podemos ofrecerles a l@s niñ@s actividades montessori a través de bandejas o materiales de esta pedagogía:

BANDEJAS:

Se trata de presentar material de vida práctica en bandejas para delimitar espacios de juego y fomentar el orden. Nosotros muchas de ellas las creamos con materiales comprados en bazares.

  • 54. Trasvases liquidos
  • 55. Trasvases sólidos
  • 56. Recortar
  • 57. Pegar
  • 58. Abrir nueces
  • 59. Barrer
  • 60. Rallar pan

 

 

En este enlace de un post de “Pequefelicidad” podéis encontrar muchas más ideas con bandejas.

Este es un tema que en casa nos encanta, posiblemente en un futuro escriba algún post sobre las bandejas montessori.

MATERIALES MONTESSORI:

 

Espero que este post os sea de utilidad, y que os animeis a iniciar las actividades de vida práctica, como he dicho es cuestión de tener paciencia y ver como van avanzando poco a poco. Además se aproxima épocas navideñas de regalos y a lo mejor Papa Noel y los reyes magos pueden traer algún juguete o bandeja de vida práctica que seguro les gustará.

Gracias por leerme y si os ha gustado compartir.

Hasta pronto……. y mucha paciencia y comprensión.

HADAS WALDORF: un recurso para la educación emocional y mucho más.

IMG_0559Hoy escribo esta entrada en el blog porque much@s de vosotr@s que habéis visto mis creaciones de hadas Waldorf me estáis preguntando qué son y para qué sirven.

En primer lugar me gustaría contextualizar y hablar brevemente de Waldorf, ya que se trata de una de las pedagogías activas, que junto con otras como Reggio Emilia, Montessori, Pickler, Summerhill, pestalozii… a nosotros nos han enamorado.

Aunque entre ellas presentan diferencias, estos métodos educativos tiene en común diferentes aspectos:

  • Su objetivo es el pleno desarrollo de l@s niñ@s a través de su participación activa en su propio aprendizaje y desarrollo.
  • Están basadas en la enseñanza vivencial y sensorial.
  • El/la adult@ no es maestr@, es guía y acompañante. Es el/la niñ@ quien marca su propio aprendizaje.
  • Respeto al ritmo e interés de cada niñ@.
  • Se le da mucha importancia a la educación emocional para fomentar la seguridad y la inteligencia emocional en los/las niñ@s.
  • Existe una gran participación de las familias en la educación de sus hij@s.
  • los niñ@s son tratados como niñ@s, no como proyecciones para el futuro.
  • El principal recurso didáctico para la enseñanza es el juego.
  • Buscan eliminar el aburrimiento a la hora de aprender

arc-de-sant-marti-waldorf-granConcretamente la pedagogía Waldorf la creó el austriaco Rudolf Steiner (1861-1925), y tiene como principal método de aprendizaje el juego y el movimiento. En esta pedagogía tiene una importancia muy significativa la fantasía y la imaginación en la etapa de la educación infantil, ya que a través de ellas se trabaja sobretodo el hablar y el pensar, pues la fantasía y la imaginación son el preámbulo del pensamiento y del desarrollo del lenguaje.

Algunos de los materiales waldorf más importantes son: el arcoiris, los nins, calendarios, telas, cintas al viento, gnomos, materiales naturales de colores, puzzles, juegos de construcción…

Nosotros en casa ya disfrutamos de algunos de ellos, y es increíble ver, como los dos peques, cada uno según su etapa de desarrollo, los utilizan y crean mágicos escenarios de juego.

Bajo estas líneas aparecen imágenes en las que se ven construcciones realizadas con el arcoiris:

 

En estas otras fotografías han utilizado varios materiales waldorf y el calendario semanal:

 

En estas, os muestro dos materiales DIY que hemos fabricado recientemente. Un puzzle simulando el mar y las cintas de viento para la clase del más peque. Concretamente este último material lo descubrí hace poco en un curso de formación de “Montessori hoy” que  os lo recomiendo.

 

Y hasta aquí la breve descripción de la pedagogía Waldorf.

Y ahora, nos centraremos de forma más concreta, en otro de los materiales waldorf y al que va dedicado este post: las hadas Waldorf.

Llegaron a nuestras vidas hace aproximadamente 10 meses, casualmente las vi por internet y despertaron en mí mucha ternura y emociones que me transportaron a mi niñez. Así que me puse a investigar y después de leer y ver varios tutoriales, realicé mi primera hada: el hada del equilibrio. Ahora la tenemos colgada en la entrada de casa y cada vez que abrimos la puerta la corriente de aire la mueve y parece que cobre vida.

 

Las hadas en la pedagogía waldorf representan la protección. son seres derivados de los cuentos de fantasía, que a pesar de ser dulces, sensibles y tiernos, tienen una gran capacidad para proteger a otros seres literarios. Este recurso, por ejemplo, en Montessori no tiene cabida, ya que esta pedagogía se basa principalmente en utilizar la vida real para el aprendizaje, y no utiliza la fantasía. Pero en nuestro “mix-pedagógico” (ya que utilizamos diferentes pedagogías en nuestro estilo educativo familiar) si tienen un papel importante en la educación emocional, en el fomento de la lectura y de la creatividad.

A los peques les tranquilizan y les dan seguridad, se “cobijan” en ellas para sentirse protegidos, por ejemplo, el mayor diseñó el hada del “dragón rojo” para que lo protegiera de las pesadillas y desde el día en que la hicimos la tienen colgada en su habitación. En el coche puso otra para que nos proteja en los viajes. Emocionalmente le ayuda a controlar sus miedos y lo acompañan en esa emoción.

 

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El pequeño también la utiliza para autorregular su miedo (a la oscuridad, a los monstruos, a las pesadillas…) y también el enfado y la rabia. Cuando siente esa emoción la acaricia y se calma. Con él también jugamos al juego de ¿cómo se siente el hada?, aprovechamos que las hadas no tienen expresión facial, ya que no tiene ojos, ni boca, ni nariz, así puede imaginar como se siente. “Mami el hada está triste”- decía el otro día, “¿por qué?- le pregunté yo. “porque hoy no ha ido al parque. Él era el que no había ido al parque y estaba triste, era su forma de comunicarmelo. ¿Y qué podemos hacer para que no esté tan triste?…..

Así es como utilizamos este material para la educación emocional. Ellos  lo ven como un elemento que les ayuda a regularse emocionalmente puesto que todavía están desarrollando sus capacidades y habilidades de autocontrol, con lo cual necesitan apoyarse en elementos externos, igual que necesitan de nuestra ayuda para que realicemos su acompañamiento emocional.

También las utilizamos para incluirlas en los cuentos que nos inventamos, son personajes que dan mucho juego, pues creamos hadas para todo: hada de la amistad, del esfuerzo, de la familia, de la música, del medioambiente, del agua, de la naturaleza, del amor, …..

Nuestras bandejas estacionales también las acompañamos de hadas, bajo estas líneas, el hada del otoño, que hicimos de la web De mi casa al mundo (y la del equilibrio también es de esta web):

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Además también las utilizamos para decorar nuestras plantas y jardín, en esta foto podéis observar como el hada del bonsai convive con unos gnomos del bosque muy graciosos, que también hemos hecho nosotros:

 

Estas hadas cada vez se están poniendo más de moda, son numerosos los encargos que nos están llegando para Navidad y curiosamente para regalar a los recién nacidos y en bautizos. Me encanta oír a l@s adult@s como regresan a su niñez hablando de estas hadas y como desean incorporarlas a la vida de sus seres queridos para ofrecerles una herramienta tanto para la educación emocional como para otro propósitos educativos.

Estas son dos de los últimos encargos que he realizado para dos personas muy especiales:

 

Bueno, y sin nada más que decir, os dejo unos enlaces a tutoriales por si os apetece crear vuestras hadas waldorf., yo utilizo mi propia técnica, utilizando de los tutoriales que fuí viendo aquello que me ha resultado más práctico. Y si os apetece tener una pero no encontráis el momento para realizarla, enviarme un correo y os atenderé encantada, asi como si tenéis alguna duda para realizarla.

Atelier de mi casa al mundo

Creciendo deprisa

Un saludo y que las hadas os protejan…..

JUGANDO CON EL OTOÑO

Parecía que no iba a llegar, pero el otoño ha llegado para quedarse durante unos cuantos meses, así pues tenemos ante nosotros un aliado para poder enseñarles a nuestr@s hij@s, el paso del tiempo, las estaciones y los cambios que ellas conllevan, además de los diferentes colores y tonalidades que nos brinda esta maravillosa estación, e incluso a los más mayores podemos enseñarles procesos como la fotosíntesis entre otros.

Los árboles y caminos se tiñen de amarillos y marrones, es una variedad cromática explosiva que simplemente con observarla ya estamos desarrollando nuestro sentido visual sin más. El otoño también despierta otros sentidos: el oído al pisar las hojas secas y escuchar el viento silbar. El olfato con ese característico aroma a lluvia y tierra mojada. El gusto al probar los ricos frutos típicos del otoño: la nuez, castañas, granada, mandarinas… y por último el tacto al sentir la sequedad acompañada de la humedad en los troncos, en la tierra y en las hojas.

Resultado de imagen de FOTOS DE OTOÑO

 

Recuerdo un poema (desconozco el autor-a) que aprendí de pequeña y que podríais recitar o incluso enseñar a vuestros hij@s mientras dais un paseo por el bosque o el parque para despertar sus sentidos otoñales. Este poema dice así:

EL OTOÑO

CAE UNA HOJA
CAEN DOS O TRES
CREO QUE EL OTOÑO
COMIENZA OTRA VEZ.

PINTA DE AMARILLO
TODAS LAS ACERAS
SUENAN Y RESUENAN
LAS HOJITAS SECAS.

JUEGA CON EL VIENTO
HACE MIL COSQUILLAS
EN MANOS Y BRAZOS
TAMBIÉN EN LAS RODILLAS.

CAE UNA HOJA
CAEN DOS O TRES
CREO QUE EL OTOÑO
COMIENZA OTRA VEZ.

 

Además del paseo otoñal os propongo algunas cositas que podéis hacer con vuestr@s hij@as o alumn@s:

 

RECOGER HOJAS

Podéis aprovechar las salidas al parque, o el camino de vuelta a casa después del cole o incluso una salida al bosque o ruta de senderismo para recoger hojas y llevarlas a casa. Así podréis experimentar y jugar con ellas. Nosotros llenamos una caja de cartón y le encantó. A los niños les gusta llenar cajas, bolsas y recipientes y por supuesto también vaciarlas. De ahí aprenden los conceptos de lleno y vacío, mucho mejor que con dibujos en una ficha o en una tablet.

 

SENTIR LAS HOJAS

Tocar, sentir, oír…. las hojas secas despiertan nuestros sentidos al sentirlas entre nuestras manos, al andar sobre ellas, al apretarlas,  provocando un sin fin de emociones en los niñ@s.

En casa hemos disfrutado de ellas en nuestra mesa sensorial de Ikea Flisat, y luego en el suelo. Aquí tenéis el resultado de ello.

 

 

PINTAR HOJAS

Practicar la psicomotricidad fina, descubrir y conocer los colores y fomentar la creatividad son objetivos que se pueden alcanzar con esta actividad, entre otros. Pero personalmente, el que más me llama la atención, es el de lograr un control de la fuerza y suavidad con la que se tiene que pintar una hoja seca para que no se rompa, pues es sumamente delicada. Increíblemente l@s niñ@s pequeñ@s son capaces de controlarlo y conseguir pintar la hoja sin que se rompa, con lo cual estamos practicando el autocontrol corporal y emocional y por supuesto la concentración y la paciencia.

 

JUGAR CON LA LUZ

Creo que uno de los recursos que más nos gusta utilizar en casa es el juego con la luz, y no podía faltar en nuestro proyecto de otoño. Hemos jugado con el retroproyector y con la mesa de luz, estos dos recursos son capaces de iluminar incluso la tristeza del otoño.

 

 Concretamente hemos proyectado sombras de hojas en la pared y hemos repasado sus siluetas en papel pegado a la pared. En la mesa de luz hemos llenado de hojas secas el tronco y ramas desnudos de un árbol.

CREAR MANDALAS

¡Imaginación al poder! Eso es lo que nos ofrece la creación de mandalas, dejar volar nuestra imaginación facilitando el desarrollo de la creatividad nos permite acercarnos al arte de forma lúdica. Esta es una muestra tanto en mesa de luz como en una mesa sin luz.

 

 

HACER UN MÓVIL

¿Y qué hacemos con las hojas pintadas? pues nosotros en lugar de tirarlas decidimos realizar con ellas un sencillo móvil otoñal. Con un palo y cuerda, además casualmente  nos sirvió para trabajar el concepto de grandaria: grande, pequeño y mediano debido al tamaño de las hojas utilizadas. Este fue el resultado:

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LA MESA DE OTOÑO

Otro recurso en el que a mi peque le encanta participar es la creación de la mesa de otoño, y además le gusta ir añadiendo cositas y cambiándola de vez en cuando. Personalmente creo que las mesas de las estaciones son minimundos en los que podemos recrear espacios reales o de fantasía con lo cual dan mucho juego. Nosotros la creamos sobre una bandeja para poder transportarla y jugar con ella.

A través de las mesas estacionales ayudamos a los niños a que vean lo que está pasando en la naturaleza en cada estación, favoreciendo así la adquisición de conocimientos y procesos relacionados con la naturaleza, el tiempo y el año.

 

 A nosotros nos encantan las hadas Waldorf, así que esta mesa otoñal está protegida y cuidada por el hada del otoño y además en este minimundo tan especial vive un gnomo,  dos seres que representan a la pedagogía waldorf en su más pura fantasía y que hemos hecho nosotros en casa.

 

INVESTIGAR  LAS HOJAS

¿Has oído alguna vez que las hojas tienen nervios? y ¿sabes que es el limbo de las hojas?

Mira esta imagen y lo entenderás en seguida, es impresionante como la caja de luz resalta las partes de la hoja y pueden verse claramente, a nosotros nos ha facilitado muchísimo aprender sus partes utilizando este recurso.

 

DISFRUTAR DE LA LLUVIA Y LOS CHARCOS

Una estampa preciosa que nos suele dejar el otoño con sus lluvias es el paisaje salpicado por charcos de diferentes tamaños y formas. A la mayoría de l@s niñ@s les encanta saltar en los charcos, mojarse bajo la lluvia a la vez que también les gusta usar el paraguas, tirar piedras en los charcos y, en definitiva, les apasiona divertirse con la lluvia. Es como si supieran, ya desde pequeñ@s, lo importante que es que llueva y se lo agradecen a la lluvia disfrutando de ella y de los charcos que crea.

En la puerta de nuestra casa cuando llueve con intensidad disfrutamos de este maravilloso charco o “piscina fluvial” como lo llamamos nosotros jajaja…

 

Os dejo un enlace en el cual podréis aprender las partes, formas tipos de hojas por si os sirve de ayuda, nosotros las clasificamos y el peque ya va reconociendo algunas por su nombre.

 

Bueno, estas son las pequeñas cositas que comparto contigo por si te pueden resultar útiles. Si necesitas alguna aclaración puedes ponerte en contacto conmigo y estaré encantada de atenderte.

Espero que disfrutéis del otoño y que esta cromada estación se convierta en una fuente de aprendizaje y juego para tu hijo@ o alumn@s.

No dudes en dejar tu comentario si lo crees conveniente y por supuesto estoy encantada de recibir otras propuestas de actividades.

Gracias por leerme y si os ha gustado u os ha resultado útil esta entrada, por favor compartid ¡Muchas gracias! y hasta pronto….

 

 

 

 

BIENVENID@

Hola soy Ana Molina y te doy la bienvenida a mi humilde blog, dedicado principalmente al juego y aprendizaje de los niños en familia.

Es cierto que soy licenciada en Pedagogía, y que me he formado en varios ámbitos como: la educación social, intervención con menores, la terapia familiar, la educación emocional, pedagogías activas, el método Montessori… pero realmente el motivo de la creación de este blog y mi salto a las redes sociales, es porque soy madre. Madre de dos niños maravillosos (actualmente de 9 y 2 años) que me cambiaron la vida cuando nacieron y a los que les estoy enormemente agradecida por haberme introducido en este maravilloso mundo de las pedagogías activas y por dejarme aprender junto a ellos día a día.

Cuando nació el mayor comencé a investigar sobre este método de enseñanza tan práctico y manipulativo, pero por cuestiones personales no pude sumergirme en él al 100%. En cambio cuando nació el segundo, decidí solicitar una excedencia para poder dedicar más tiempo a la familia y también profundizar más en estas pedagogías, poco a poco me fuí enamorando más de ellas y sobretodo cuando fuí viendo que mis hijos aprendían, que adquirían conocimientos y se divertían a la vez, y todavía más, nosotros como padres empezamos a compartir momentos muy especiales de juego con ellos,  cada vez más, y además disfrutamos organizando y planificando proyectos, actividades y juegos tanto para el pequeño como para el mayor.

Al principio me reproché no haber utilizado más estas pedagogías con el mayor, pero dos años después, él me ha demostrado que nunca es tarde, que se pueden adaptar a sus intereses y capacidades. Continuamente utilizamos material sensorial, prepara proyectos para llevar a su clase y le prepara minimundos y más actividades a su hermano. Con él he aprendido que esta metodología no tiene edad. Bueno con él y con mi madre, enferma de Alzheimer y a la que le encanta todo el material sensorial montessori y también la caja de luz.

Así que, por todo lo descrito estoy aquí. Para compartir mi humilde experiencia con vosotros, para inspiraros ideas, y como no, para que vosotr@s compartáis también conmigo vuestras experiencias.

Un saludo y bienvenid@s……..